Réponse d’un Directeur des Ressources Humaines (ressources… ? humaines… ?) à la demande d’une collégienne pour un stage en hôpital pédiatrique : “Nous ne prenons des stagiaires mineurs ‘en entreprise’ qu’à condition que ce stage ait un effet sur leur diplomation (sic) ce qui n’est pas le cas pour les élèves de 3e…”
« Clara, penses-tu que tu garderas la même personnalité quand tu seras grande ?”
L’enfant, que le terme aurait pu interroger, semble en avoir perçu immédiatement la signification. Elle répond aussitôt :
“J’espère vraiment que oui.”
“La maladie galope. Elle ne me laisse du temps que pour l’essentiel et le prioritaire. L’expérience est saisissante. La joie de tout instant de beauté est décuplée par l’hypothèse que l’on pourrait n’en plus connaître de pareil”, écrivait Axel Kahn peu avant de clore son compte Twitter.
Un anthropologue a proposé un jeu à de très jeunes enfants d’une tribu sud-africaine.
Il a placé un panier de fruits délicieux au pied d’un arbre et leur a dit : “le premier qui aura atteint l’arbre aura le panier de fruits pour lui seul”.
Charles Pépin définit le terme de rencontre comme celui de “deux différences qui se côtoient”. Chacune d’entre elles grandit l’autre.
Notre rencontre avec l’enfant est reliée à une attente quelque part inconsciente d’une surprise, d’une spontanéité, d’un don de confiance.
Quelle fascination que celle d’observer un enfant qui dessine ! Il hésite ou n’hésite pas ; il finit par se lancer ; parfois, dans son application, il tire la langue.
Plusieurs chercheurs de l’Université d’Oxford ont étudié l’ensemble des dispositions prises dans chacun des pays européens pour lutter contre la pandémie à coronavirus au cours de la période située du 15 février au 25 octobre 2020. L’étude détaillée au jour le jour de ces données a mis en évidence une diversité très large des mesures prises, et ce, indépendamment de la gravité épidémique observée alors dans chacun de ces pays.
Que doit faire un chercheur pour se placer dans les conditions les plus favorables à la découverte ?
Il doit posséder une formation bien équilibrée au sein d’un groupe et préserver les acquis d’un questionnement ouvert sur le monde.
Il doit exercer une quête vigilante des signes susceptibles de révéler l’existence de phénomènes auxquels il aurait pu ne pas s’attendre.
Il doit préserver et développer sans entraves les curiosités de l’enfance et les animer par un esprit critique libre.
Bonne Nouvelle a-t-on pu lire sur une affiche : l’année 2020 est terminée. Ce fut une année sombre :
Victimes innombrables d’une pandémie mondiale.
Organisation des soins bouleversée, activités économiques paralysées, conditions d’accès aux enseignements éprouvées, nécessaires respirations culturelles et sportives mises à l’arrêt.
Toute une société s’est engagée avec craintes et incertitudes afin que tous soient secourus et ce, quel que soit le prix à payer. Le prix qui conduit à subir, se relever, recommencer, espérer. Avec un but premier : “Prendre Soin” et une seule méthode : Tenir.
L’écrivain américain David Foster Wallace racontait souvent à ses étudiants l’histoire suivante : “Deux jeunes poissons qui nagent croisent le chemin d’un poisson plus âgé qui leur fait un signe de la tête et leur dit : «Salut les petits ! L’eau est bonne ?». Les deux jeunes poissons nagent encore un moment puis l’un d’entre eux s’adresse à l’autre : «Tu sais ce que c’est, toi, l’eau ?»” [1]
Ce billet est dédié aux organisateurs et participants aux congrès et réunions de Pédiatrie dont l’engagement demeure plus que jamais nécessaire, afin de maintenir les liens précieux de leur présence à l’enfant.
